Departamento de
NEUROCIENCIA Y APRENDIZAJE
El departamento de Neurociencia y el Aprendizaje se enfoca en el área multidisciplinar que contribuye a la comprensión de los procesos mentales y del aprendizaje. Además, analiza las interacciones entre lo neurobiológico y los eventos psicológicos normales y alterados en el neurodesarrollo, con énfasis en las funciones cognitivas, emocionales y motoras. En particular este departamento se focaliza en el campo de las neurociencias cognitivas y del aprendizaje.
Los grandes avances en los estudios de las neurociencias cognitivas sobre el desarrollo y el aprendizaje permiten conocer el cerebro en sus aspectos estructurales y funcionales desde el desarrollo normal a las alteraciones que se producen en los procesos que están implicados en el aprendizaje humano. De este modo, se pueden identificar las relaciones entre cerebro, cognición, emoción y conducta.
En este marco, el Departamento de Neurociencia y Aprendizaje tiene como objetivos principales la formación de estudiantes de grado y postgrado, el desarrollo de líneas de investigación básica y aplicada, la producción académica y la vinculación con el medio en diferentes áreas del conocimiento vinculadas al neurodesarrollo, a los procesos de aprendizaje y a la cognición social.
PUBLICACIONES
2022
Arana, L., Melcón, M., Kessel, D., Hoyos, S., Albert, J., Carretié, L., & Capilla, A. (2022). Suppression of alpha-band power underlies exogenous attention to emotional distractors. Psychophysiology.
Blackburn, A., Vestergren., S. COVIDSTRESS Consortium (2022). COVIDiSTRESS diverse dataset on psychological and behavioural outcomes one year into the COVID-19 pandemic . Scientific Data
Cuadro, A.- (2022). Hablando de neuroeducación: avances y desafíos en Uruguay. Journal of Education Vol.2, 2
2021
Arrieta Laurent, A., Carballo, C., Bidegain, M. & Ferreira Castro, A (2021). Hacia un enfoque multinivel en los estudios empíricos de la empatía: autopercepción, comportamiento y mecanismos neurobiológicos. Rev. psiquiatr. Urug, 43-62
Baez, S, Fittipaldi, S., LA de la Fuente, Carballo, M.&Ferrando, R. (2021). Empathy deficits and their behavioral, neuroanatomical, and functional connectivity correlates in smoked cocaine users. Progress in Neuro-Psychopharmacology and Biological Psychiatry 110, 110328
Costa-Ball, C., & Cracco, C. (2021). Propiedades psicométricas de la Escala de Satisfacción Familiar en familias uruguayas. Anales de Psicología / Annals of Psychology, 37(1), 161–167.
Cracco, C., Costa-Ball, C., & Gottlieb, N. (2021). Evaluando la Implicación del Padre: Propiedades Psicométricas de la Escala Father Involvement. Revista Iberoamericana de Diagnóstico y Evaluación, 62(1), 113-125.
Cuadro A, Mailhos A, Estevan I, Martínez-Sánchez F. Reading Competency, Speech Rate and Rhythm. Psicothema. 2021 May;33(2):222-227.
Curutchet, A., Serantes, M., Pontet, C., Prisco, F., Arcia, P., Barg, G., ... & Tárrega, A. (2021). Sensory Features Introduced by Brewery Spent Grain with Impact on Consumers’ Motivations and Emotions for Fibre-Enriched Products.?Foods,?11(1), 36.
Daset, L. R., Fernández, M. E., Costa-Ball, C. D., Peirano, N., Castelluccio, L., & López Soler, C. (2021). Autoinforme de adolescentes ADA: manual de aplicación, corrección e interpretación. UCU.
Donangelo, C. M., Kerr, B. T., Queirolo, E. I., Vahter, M., Peregalli, F., Mañay, N., & Kordas, K. (2021). Lead exposure and indices of height and weight in Uruguayan urban school children, considering co-exposure to cadmium and arsenic, sex, iron status and dairy intake.?Environmental research,?195, 110799.
Frndak, S., Gallo, Y., Queirolo, E. I., Barg, G., Mañay, N., & Kordas, K. (2021). A mixed methods study examining neighborhood disadvantage and childhood behavior problems in Montevideo, Uruguay.?International Journal of Hygiene and Environmental Health,?235, 113753.
López Gómez, A. (2021). Desarrollo de las habilidades de cuidado para la prevención del estrés laboral crónico en personas cuidadoras formales de personas adultas mayores institucionalizadas en Establecimientos de Larga Estancia de Montevideo, Uruguay.?Anales En Gerontología,?13(13), 145-171.
Cuadro, A., Palombo, A. (2021). El aprendizaje del lenguaje escrito: aportes desde la investigación neuropsicológica. En Marzetti, M. Neurociencias y Aprendizaje (pp-77-93). Buenos Aires, Argentina: Lugar Editorial.
Cuadro, A., Abusamrra. V. (2021) La fluidez como condición imprescindible para la comprensión lectora. En Abusamrra. V., Chimenti, A.& Tiscornia, S. La ciencia de la lectura (pp49-61). Buenos Aires, Argentina:Tilde Editora , 61 Internet ISSN/ISBN: 978-987-48238-0-9
Cuadro, A., Palombo A., Belo, S. & Abas, L. (2021) Viajes por los deportes: Tercer año. Montevideo: Universidad Católica del Uruguay.
Cuadro, A. Palombo, A. Belo, S. & Abas, L. (2021) Viajes por los descubrimientos: Segundo año. Montevideo: Universidad Católica del Uruguay.
Cuadro, A. Palomb, A. Belo, S. & Abas, L. (2021) Viajes por las artes: Cuarto año. Montevideo: Universidad Católica del Uruguay
2020
Balbi, A., von Haguen, A. , Jimenez, J. E. , Cuadro, A,.(2020) Eficacia de una intervención en alfabetización basada en la evidencia para niños hispanoparlantes con riesgo lector de niveles socioeconómicos vulnerables. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, v.: 18 50 , p.:201 - 221, 2020
Desai, G., Barg, G., Vahter, M., Queirolo, E. I., Peregalli, F., Mañay, N., ... & Kordas, K. (2020). Executive functions in school children from Montevideo, Uruguay and their associations with concurrent low-level arsenic exposure.?Environment international,?142, 105883.
Desai, G., Barg, G., Vahter, M., Queirolo, E. I., Peregalli, F., Mañay, N., ... & Kordas, K. (2020). Low level arsenic exposure, B-vitamins, and achievement among Uruguayan school children.?International journal of hygiene and environmental health,?223(1), 124.
Desai, G., Millen, A. E., Vahter, M., Queirolo, E. I., Peregalli, F., Mañay, N., ... & Kordas, K. (2020). Associations of dietary intakes and serum levels of folate and vitamin B-12 with methylation of inorganic arsenic in Uruguayan children: Comparison of findings and implications for future research.?Environmental Research,?189, 109935.
Frndak, S., Gallo, Y., Quierolo, E., Barg, G., Mañay, N., & Kordas, K. (2020). Neighbourhood disadvantage and child behaviour in Montevideo, Uruguay: a mixed methods study.?The Lancet Global Health,?8, S5. Abstract
Palombo, A & Cuadro, A. ?(2020)?The incidence of visual-motor processes in the acquisition of orthographic representations in Spanish-speaking schoolchildren (La incidencia de los procesos perceptivo-motrices en la adquisición de las representaciones ortográficas en escolares hispanoparlante),?Studies in Psychology,?41:3,?490-509
Simplicio, H., Gasteiger, H., Dorneles, B. V., Grimes, K. R., Haase, V. G., Ruiz, C., Liedtke, F. V., & Moeller, K. (2020). Cognitive Research and Mathematics Education—How Can Basic Research Reach the Classroom? Frontiers in Psychology, 11(April), 1–5.
Cuadro, A. & Costa-Ball, C.D. (2020).?Evaluación del Nivel Lector. Test de Eficacia Lectora Revisado (TECLE) de J. Marín y M. Carrillo.,? Montevideo, Uruguay: Grupo Magro Editores.
Cuadro, A. Costa, D. (2020) Evaluación del Nivel Lector. Test de Eficacia Lectora Revisado (TECLE) de J. Marin y M. Carrillo. Montevideo. Grupo Magro.
Palombo, A. Cuadro, A. (2020). Mejora de los Aprendizajes Básicos e Instrumentales. Montevideo, Uruguay: Magro.
ANTERIORES
Artículos publicados
Albert, J., López-Martín, S., Arza, R., Palomares, N., Hoyos, S., Carretié, L., Díaz-Marsá, M. & Carrasco, J. L. (2019). Response inhibition in borderline personality disorder: Neural and behavioral correlates. Biological psychology,143, 32-40.
Balbi, A., von Hagen, A., Cuadro, A. & Ruiz, C. (2019) Precursores de la Competencia. Lectora Inicial en escolares Hispanoparlantes de nivel socioeconómico vulnerable, Psykhe, 29 (1), 1-15.
Balbi, A., von Hagen, A., Cuadro, A. & Ruiz, C. (2018) Systematic review on early literacy interventions: implications for interventions on Spanish. (Revisión sistemática sobre intervenciones en alfabetización temprana: implicancias para intervenir en español). Revista Latinoamericana de Psicología.
Balbi, A., Ruiz, C. y García, P. (2017) Are there differences between teachers’ ability to identify children struggling with math and reading? (¿Hay diferencias en la habilidad del docente para identificar dificultades en cálculo y en lectura?) Neuropsicología Latinoamericana, v 9 (1), p.47-55. ISSN: 2075-9479.
Baráibar, A., de León F., y Marenco P. (2017). “La Autoevaluación Docente, una Estrategia de Sensibilización para la Comprensión del Aula Heterogénea.” Revista Presencia. Miradas desde y hacia la educación (2), 15–29.
Barg, G., Queirolo, E. I., Mañay, N., Peregalli, F., & Kordas, K. (2017). Blood lead, iron deficiency and attentional ADHD symptoms in Uruguayan first-graders. The FASEB Journal, 31(1_supplement), 649-12. Abstract
Barg, G., Carboni, A., Roche, T., Nin, V., & Carretié, L. (2019). Evaluating the Association of High Trait Anxiety With a Bias in Familiarity-Based Recognition of Emotional Stimuli. Journal of Psychophysiology.
Barg, G., Daleiro, M., Queirolo, E. I., Ravenscroft, J., Mañay, N., Peregalli, F., & Kordas, K. (2018). Association of low lead levels with behavioral problems and executive function deficits in schoolers from Montevideo, Uruguay. International journal of environmental research and public health,15(12), 2735.
Burganowski, R., Vahter, M., Queirolo, E. I., Peregalli, F., Baccino, V., Barcia, E., & Kordas, K. (2019). A cross-sectional study of urinary cadmium concentrations in relation to dietary intakes in Uruguayan school children.Science of the Total Environment, 658, 1239-1248.
Carretié, L., Kessel, D., García-Rubio, M. J., Giménez-Fernández, T., Hoyos, S., & Hernández-Lorca, M. (2017). Magnocellular bias in exogenous attention to biologically salient stimuli as revealed by manipulating their luminosity and color. Journal of cognitive neuroscience,?29(10), 1699-1711.
Cracco, C., & Costa-Ball, C. D. (2019). Propiedades Psicométricas de la Escala de Comunicación Familiar. Revista iberoamericana de diagnóstico y evaluación psicológica,?2(51), 77-86.?doi: 10.21865/RIDEP51.2.06.
Cracco, Cecilia, & Costa-Ball, César Daniel (2019). Propiedades Psicométricas de la Escala de Comunicación Familiar. Revista Iberoamericana de Diagnóstico y Evaluación - e Avaliação Psicológica, 2(51),77-86.
Cuadro, A., von Hagen, A., & Costa Ball, D. (2017). Procedural differences in the calculation of the prevalence of reading difficulties in Spanish-speaking school children/Diferencias procedimentales en el cálculo de la prevalencia del retraso lector en escolares hispanoparlantes.Estudios de Psicología, 38(1), 169-197.?10.1080/02109395.2016.1268388
Cuadro, A., Balbi, A., Luis, A. (2017) Acceso léxico y lectura de texto en estudiantes universitarios. Revista Preal, v.: 19 4 , p.:1 - 8, 2017.
Cuadro, A, von Hague, A., Costa, D (2017) Procedural differences in the calculation of the prevalence of reading delay in Spanish-speaking school children Estudios de Psicología, v.: 38 1 , p.:169 - 197, 2017.
Curutchet, A., Serantes, M., Pontet, C., Prisco, F., Arcia, P., Barg, G., ... & Andrés Menéndez, J. Effect of information in consumers' response to different food categories enriched with brewer's spent grain. Frontiers in Food Science and Technology, 4.
De León, F.,?Baráibar, A.,Luciani Morlan A.I., Marenco, Mara,P., Chevalier, Seijas, M.C. (2018) “La gestión de la práctica formativa como proceso de reconstrucción del saber pedagógico”.GestionArte (6), 4-14.?
De León, Florencia, Tania Alanis Jalife, and Manuela Delgado Carretto. 2022. "La competencia lógica–matemática en la primera infancia: Aprendizajes esperados para orientar la práctica educativa." Revista Internacional de Aprendizaje 8 (1): 57-66.
Desai, G., Barg, G., Queirolo, E. I., Vahter, M., Peregalli, F., Mañay, N., & Kordas, K. (2018). A cross-sectional study of general cognitive abilities among Uruguayan school children with low-level arsenic exposure, potential effect modification by methylation capacity and dietary folate. Environmental research,?164, 124-131.
Fernandez, Maria Eugenia, Damme, Lore Van, Pauw, Sarah De, Costa-Ball, Daniel, Daset, Lilian, & Vanderplasschen, Wouter. (2018). The moderating role of age and gender differences in the relation between subjective well-being, psychopathology and substance use in Uruguayan adolescents. Revista Latinoamericana de Psicopatologia Fundamental, 21(3), 486-510. https://www.scielo.br/j/rlpf/a/PQCwcKGQVC9wVbgM7ppQczb/?format=html&lang...
Fernandez, M.E.,Daset, L.,Vanderplasschen, W., Costa Ball, C.D., Van Damme, L. and Vindevogel, S. (2017), "Risk and protective factors for alcohol use among school-going adolescents in Montevideo (Uruguay)", Drugs and Alcohol Today, Vol. 17 No. 1, pp. 12-22.
Frndak, S., Barg, G., Canfield, R. L., Quierolo, E. I., Mañay, N., & Kordas, K. (2019). Latent subgroups of cognitive performance in lead-and manganese-exposed Uruguayan children: examining behavioral signatures. Neurotoxicology, 73, 188-198.
Haye, A., Carballo, M. (2017). James’s theory of emotion and affective turn in psychology / La teoría de las emociones de James y el giro afectivo en psicología. Estudios de Psicología 38 (1), 115-139
Kordas, K., Burganowski, R., Roy, A., Peregalli, F., Baccino, V., Barcia, E., ... & Queirolo, E. I. (2018). Nutritional status and diet as predictors of children's lead concentrations in blood and urine. Environment international,111, 43-51.
Kordas, K., Roy, A., Vahter, M., Ravenscroft, J., Mañay, N., Peregalli, F., ... & Queirolo, E. I. (2018). Multiple-metal exposure, diet, and oxidative stress in Uruguayan school children. Environmental research,166, 507-515.
Martínez-Zelaya, Bilbao, Costa-Ball & da Costa (2018). Bienestar y su medida: Validación del Pemberton Happiness Index en 3 países latinoamericanos. Revista Latinoamericana de Psicología Positiva, 4, 126-140.
Palombo, A. , Cuadro, A. (2019) Instrucción específica en la mejora del desempeño ortográfico: una revisión de programas de intervención. Páginas de Educación, v.: 12 1
Ravenscroft, J., Roy, A., Queirolo, E. I., Mañay, N., Martínez, G., Peregalli, F., & Kordas, K. (2018). Drinking water lead, iron and zinc concentrations as predictors of blood lead levels and urinary lead excretion in school children from Montevideo, Uruguay. Chemosphere, 212, 694-704.
Ruiz, C. & Balbi, A. (2018) The effects of teaching mental calculation in the development of mathematical abilities. The Journal of Educational Research.
Singer, V., Ruiz, C. & Cuadro, A. (2018) Linguistc abilites and the approximate number system in arithmetic calculation efficiency (Las Habilidades lingüísticas y el sistema numérico aproximado en la eficacia en el cálculo aritmético). Bordón. Revista de Pedagogía.
Singer V., Strasser K. & Cuadro, A. (2018) Direct and indirect paths from linguistic skills to arithmetic school performance. Journal of Educational Psychology 11(3), 434–445.
Villarreal-Zegarra, D., Copez-Lonzoy, A., Paz-Jesús, A., & Costa-Ball, C. D. (2017). Validity and Reliability of the Family Satisfaction Scale in University Students of Lima, Perú.?Actualidades en Psicología,?31(123), 90-99.doi:10.15517/AP.V31I123.23573
Von Haguen A, Cuadro, A., Giloca, V. (2017) Los hechos numéricos básicos en escolares: diferencias de las variables sexo y nivel socioeconómico Ciencias Psicológicas, v.: 11 1 , p.:67 - 76, 2017
Libros y capítulos de libros
Agudelo, N. (2109) Evaluación del desarrollo y procesos cognitivos. En G. Barg, A. Cuadro & S. Hoyos (Eds.),?Neurocognición?y?Aprendizaje?(pp. 37-82). Montevideo, Uruguay: Magro
Barg, G., Cuadro, A., Hoyos, S. (2019). Neurocognición y Aprendizaje. Montevideo, Uruguay: Uruguay.
Cuadro, A. & Ruiz, C. (2019) Human learning (El aprendizaje humano) (279-315). In: Barg, G., Cuadro, A. & Hoyos, S. Neurocognition and Learning (Neurocognición y aprendizaje). Montevideo: Magro Editores
Cuadro. A. Castro, C (2109) Ayudando a futuros lectores. Propuesta de intervención en conciencia fonológica y vocabulario Montevideo. Grupo Magro.
Cuadro, A, Palombo, A. de León, F., Ruiz, C. Menendez. A. (2019) Viajes en el tiempo: nivel 4 años. Montevideo: Universidad Católica del Uruguay.
Cuadro, A, Palombo, A. de León, F., Ruiz, C. Menendez. A. (2019) Viajes en familia: nivel 5 años Montevideo: Universidad Católica del Uruguay.
Cuadro, A, Palombo, A. de León, F., Ruiz, C. Menendez. A. (2019) Viajes por el mundo: primer año Montevideo: Universidad Católica del Uruguay.
Cuadro, A, Palombo, A. de León, F., Ruiz, C. Menendez. A. (2019) Libro de escritura: primer año Montevideo: Universidad Católica del Uruguay
García-Rubio, M.J. & Hoyos, S. (2019). Guía práctica sobre Sistema Nervioso. En G. Barg, A. Cuadro & S. Hoyos (Eds.),?Neurocognición?y?Aprendizaje?(pp. 37-82). Montevideo, Uruguay: Magro.?
Hossain, I. Roman. D. (2019). Desarrollo lingüístico: Ilustración espectográfica de los sonidos en español. En G. Barg, A. Cuadro & S. Hoyos (Eds.),? Neurocognición?y?Aprendizaje?(pp. 37-82). Montevideo, Uruguay: Magro
Liberman, T. (2019). Cronobiologia. En G. Barg, A. Cuadro & S. Hoyos (Eds.),?Neurocognición?y?Aprendizaje?(pp. 37-82). Montevideo, Uruguay: Magro.?
Rodríguez, C., Cuadro, A. & Ruiz, C. (2019) Mathematics Learning and its difficulties: the cases of chile and Uruguay (213-230). In: Fritz., A., Geraldi Haase, V. & Räsänen, P. International Handbook of Mathematics Learning Difficulties. Springer international Publishing AG.
Vila, F., Hoyos, S., Barg, G. (2019) Metodologías de investigación en Neurociencias cognitivas. En?G. Barg, A. Cuadro & S. Hoyos (Eds.),?Neurocognición?y?Aprendizaje?(pp. 13-35). Montevideo, Uruguay: Magro.